Enseigner l’apprentissage: le rôle de la pratique réflexive et des attributions causales

La rencontre avec la chercheuse et professeure de français, Julie Roberge, et les auxiliaires de recherche, Elio Desbiens et Justine Schwartz, est l’occasion de discuter des résultats de leurs travaux dont l’objectif était de documenter l’usage du questionnaire d’attribution causale pour développer la maturité d’apprentissage chez les étudiants et étudiantes à travers la pratique réflexive.

Avant l’activité, les personnes participantes sont priées de lire le texte «Enseigner l’apprentissage: le rôle de la pratique réflexive et des attributions causales».

* Cette activité est offerte en présence, au colloque annuel, et à distance. L’inscription est obligatoire pour l’accès à distance.