Évaluer les apprentissages en situation de performance

Portrait de Chris Hudon

Résumé: 

Traditionnellement, de nombreuses disciplines artistiques étaient enseignées sur le mode maitre-élève. Or, l'offre de programmes s'étant diversifiée dans les collèges au fil des ans, des problématiques particulières se sont présentées lorsque ces disciplines ont été intégrées à la « carte » de certains établissements. Parmi les défis que cette intégration a fait naitre, l'évaluation des apprentissages en situation de performance en est un de taille. Voilà le sujet qu'aborde cet article à la lumière des approches et des pratiques pédagogiques adoptées, au Cégep de Drummondville, par les professeurs du Département de danse. La description des diverses tâches qu'effectuent ces derniers pour juger de l'atteinte des compétences par les étudiants permet de saisir les difficultés qu'implique ce type d'évaluation, sa complexité. Mais, à Drummondville, des solutions pédagogiques ont été trouvées et des mesures, prises pour éviter certaines impasses. La lecture de ce texte vous les présentera.

Écrire, éditer et publier soi-même un manuel scolaire

Portrait de Chris Hudon

Résumé: 

Cet article traduit l'intérêt grandissant du monde pédagogique pour l'édition électronique. L'auteur y témoigne d'une démarche d'autopublication qu'il a réalisée en vue de répondre adéquatement aux besoins d'un cours, après avoir constaté les lacunes que présentait l'offre de manuels scolaires. Exemplifiant les nombreuses voies que peut prendre un professeur qui songe à composer, puis à faire paraitre un livre numérique, Stéphan Gaumont-Guay initie le lecteur au fonctionnement des outils (logiciels, applications, distributeur) auxquels il a eu recours pour rédiger et diffuser sa publication. Il expose, enfin,différents avantages qu'offre la réalisation d'un ouvrage électronique en regard de celle d'un livre papier.

Rendre l'amélioration des méthodes de travail attrayante : est-ce possible ?

Portrait de Chris Hudon

Résumé: 

Les étudiants de votre collège sont-ils familiers avec les méthodes de travail intellectuel ? Vous sentez-vous assez informé pour familiariser les collégiens avec ces dernières et pour les diriger vers les bonnes ressources ? Connaissez-vous la « lecture efficace » ? Les méthodes de gestion du stress ? Et celles de gestion du temps ? Sauriez-vous bien orienter les étudiants pour la préparation d'un examen ? Si vous hésitez à répondre à l'affirmative, vous serez sans doute enthousiaste de découvrir le Projet GPS et les capsules Prezi, présentés dans cet article. Préparées par deux professeurs de psychologie du Cégep de Sherbrooke et regroupées sur une seule et même plateforme, qui est libre d'accès, celles-ci visent à outiller leurs utilisateurs face à tous les aléas du travail intellectuel. Ce nouvel outil a déjà connu un succès retentissant ; et tout porte à croire qu'il ne peut que gagner davantage en popularité... peut-être même dans votre classe ou dans votre collège !

Intégrer les habiletés du profil TIC des étudiants du collégial dans un cours ou dans un programme d'études

Portrait de Chris Hudon

Résumé: 

Notre numéro de l’automne 2014 (vol. 27, no 1) comportait un article détaillé sur la nouvelle version, remaniée cette même année, du Profil TIC des étudiants du collégial. Faisant suite à cet exposé et signé par la même équipe de spécialistes rattachées au Réseau REPTIC, le deuxième texte que l'on présente ici fait état d'une marche à suivre pour intégrer adéquatement les habiletés et les objectifs du Profil dans un cours, voire dans tout un programme. Ici, les explications indiquent chaque pas à franchir pour mener à bien cette entreprise : elles illustrent le déroulement d'une démarche progressive et constructive, dont le point de départ est l'examen du rôle joué par le recours aux technologies dans un cours ou un programme; et le point d'arrivée, l'élaboration et la mise en application du Profil à des fins de bonification. Une liste très étoffée de ressources pouvant faciliter cette implantation nous est, en plus, proposée dans cet article.

Comment utiliser les réseaux sociaux pour se développer professionnellement ?

Portrait de Chris Hudon

Résumé: 

Qui dit « développement professionnel » en cette décennie dit possibilité de recourir à une multitude de sites, de blogues, d'applications pour aller de l'avant au moyen du Web social. C'est ce que cet article vous invite à découvrir en exposant, entre autres, les résultats d'une recherche menée auprès de nombreux professeurs aux horizons variés. Il vous permettra de comprendre comment les réseaux sociaux peuvent donner à ceux-ci l'occasion d'améliorer leurs méthodes d'enseignement, de développer de nouvelles stratégies dans le but de bonifier leurs pratiques pédagogiques ou d'échanger au sujet de leur discipline avec des experts. Il vous révélera enfin quelques astuces pour que vous puissiez aussi utiliser ces ressources à des fins professionnelles tout en en tirant un profit optimal.

La philosophie vivante

Portrait de Chris Hudon

Résumé: 

Voilà un compte rendu qui réjouira plus d'un professeur de philosophie. Guy Ferland, qui exerce ce métier, y fait état du parcours exhaustif et original que propose La philosophie comme mode de vie. D'après M. Ferland, l'ouvrage de Daniel Desroches constituerait une forte introduction aux premiers courants de la pensée antique, aux premières écoles de la philosophie. Mais, plus encore, selon M. Ferland, le livre pourrait interpeler tout lecteur souhaitant établir des liens entre cette discipline, les usages et les mœurs des penseurs grecs et latins, et le quotidien caractéristique du XXIe siècle. C’est là la particularité de l'analyse : elle consiste en une invitation à vivre la philosophie à tous les instants.

Les réseaux sociaux : outils pédagogiques ou sources de danger ?

Portrait de Chris Hudon

Résumé: 

Maitre Valérie Biron, avocate à la Fédération des cégeps, lève le voile sur diverses conséquences que peuvent avoir la communication, mais aussi la diffusion d'information faite à des fins pédagogiques grâce aux réseaux sociaux. Elle aborde également la délicate question des sites ou des pages permettant aux étudiants de critiquer la pratique professionnelle du corps enseignant ou des employés des collèges. Elle éclaire une à une quelques notions légales (l'obligation de loyauté, le respect de la réputation, la liberté d'expression ou encore le droit d'intervention de l'employeur), puis indique des pièges à éviter pour prévenir tout dommage. Le mot d'ordre : redoubler de prudence lorsque l'on recourt au Web pour entrer publiquement en contact avec ses étudiants, voire avec des proches. Quelques exemples, dans cet entretien, vous en donneront la preuve.

L'assurance qualité en éducation. Quelques pistes de réflexion pour comprendre ce qui attend les collèges

Portrait de Chris Hudon

Résumé: 

La Commission d’évaluation de l’enseignement collégial a mis sur pied une nouvelle approche pour remplir son mandat : examiner les systèmes d’assurance qualité et les mécanismes d’évaluation de chaque collège. Mais pourquoi la CEEC envisage-t-elle un changement de paradigme quant à sa fonction ? En quoi cette réorientation est-elle profitable à la société ? Parmi les composantes des collèges, quelles sont celles qui seront sujettes à être évaluées désormais et quels critères seront appliqués pour ce faire ? Comment la CEEC compte-t-elle traiter la diversité des systèmes existants dans les collèges ? Qu’impliquera pour eux l’implantation de pareils systèmes et comment y procéder dans le contexte économique actuel ? C’est à ces questions, qui consistent en autant de préoccupations, que répondra cette entrevue accordée par Mme Céline Durand, présidente de la Commission, à notre rédactrice en chef. Aussi ses mots vous convient-ils à cerner les conséquences et enjeux fondamentaux liés à la réorientation de la CEEC, dans le but de lever le voile sur le mystère qui plane encore quelque peu dans notre milieu.

Résumé: 

In accordance with its mandate regarding the institutions that make up the Québec college network, the Commission d’évaluation de l’enseignement collégial has adopted a new approach for examining the quality-assurance and evaluation mechanisms of each college. But why has the CEEC changed one of its functional paradigms? How does the strategy change benefit society? What aspects will henceforth be subject to evaluation, and what criteria will be used to do so? How does the CEEC intend to deal with the colleges’ diverse evaluation systems? What will be involved in implementing such systems, and how will this be done given the current budget cuts? In this interview, Céline Durand, President of the Commission, talks to our Editor-in-Chief and answers these troubling questions. She also identifies the consequences and basic challenges related to the new direction taken by the CEEC, with a view to casting off the shroud of secrecy that, to some extent, still hangs over our community.

Savoir comment faire pour enseigner les savoir-faire

Portrait de Chris Hudon

Résumé: 

Une équipe de professeurs et professionnels du Collège Montmorency s’est concertée pour peaufiner une méthode permettant d’enseigner plus efficacement les savoir-faire pratiques dans les classes de sciences. En plus de renforcer le sentiment de responsabilité des étudiants face à l’apprentissage, celle-ci vise, entre autres, à leur assurer une plus grande maitrise de diverses connaissances et compétences procédurales. Une approche didactique, une marche à suivre comportant quatre étapes et des outils d’accompagnement, de vérification et de correction ont été développés pour favoriser la cohérence du travail des professeurs et des techniciens et pour leur permettre d’allouer plus de temps à l’enseignement pratique, essentiel dans leur discipline. Il faut lire cet article stimulant pour en savoir plus et se laisser inspirer !

Résumé: 

A team of teachers and professionals from the Collège Montmorency worked together to refine an approach that makes teaching practical know-how in science classes more effective. In addition to empowering students with respect to learning, the method aims, inter alia, at giving them greater mastery of knowledge and procedural skills. An instructional method; a four-step process; and support, verification, and correction tools were developed to make the work of teachers and lab technicians more consistent and give them more time for the practical instruction so important in their disciplines. Read this thought-provoking article to learn more and get inspired!

L'intérêt de combiner des approches quantitatives et qualitatives pour évaluer le plan d'aide à la réusite d'un établissement collégial

Portrait de Chris Hudon

Résumé: 

Lorsque vient le temps pour un collège d’évaluer son plan d’aide à la réussite, un point de vue quantitatif est habituellement adopté en raison de conjonctures diverses. Cependant, celui-ci comporte de nombreuses limites. Croiser des approches quantitatives et qualitatives pourrait alors se révéler digne d’un grand intérêt. C’est, entre autres, ce que propose ce texte. Il fait aussi état des avantages que présentent les méthodes d’analyse qualitatives, qui, toutefois, ne peuvent suffire à rendre compte à elles seules de la qualité des plans d’aide. Car elles restent incomplètes eu égard à certains impératifs d’évaluation. Dès lors que, chacune de leur côté, les analyses quantitative et qualitative possèdent des lacunes, une association serait-elle la solution la plus avisée pour pallier ces obstacles ? Rien de tel que de lire cette « réflexion pédagogique » pour le découvrir.

Résumé: 

In this article, the authors discuss the detailed analysis they conducted upon completing a PAREA research project involving ICT use in a French-upgrade course. By comparing two groups (one that was instructed in a “non-tech” classroom; the other, with a multitude of technological tools (described exhaustively)), the researchers draw impressive conclusions about the benefits of integrating these resources in a course not traditionally held in much esteem by students. They also demonstrate the positive effect that the use of such means, both by students (in particular, correction software or speech synthesis, for reading difficult texts) and by teachers (e.g., onlining teaching aids or audiovisual feedback) can have on student success, motivation, and involvement.

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L’AQPC reconnait, en 2014-2015, la contribution financière de Patrimoine canadien au développement technologique de la revue, par l’entremise du Fonds du Canada pour les périodiques, volet Innovation commerciale pour les périodiques imprimés.

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