Au-delà de la réussite scolaire : les étudiants de sciences comprennent-ils vraiment la chimie ?

Portrait de Chris Hudon

Résumé: 

La réussite des étudiants dans les cours de chimie témoigne-t-elle vraiment d’une juste appropriation des concepts fondamentaux dans cette discipline ? C’est la question que s’est posée Caroline Cormier, en mettant en lumière les « conceptions alternatives » qu’ont les étudiants du programme de Sciences de la nature. Ce type de conceptions sont des représentations personnelles des étudiants qui ne sont pas nécessairement en accord avec la théorie scientifique et que l’auteure parvient à déceler grâce à un test qu’elle a mis sur pied et qui concerne différents problèmes de la discipline, comme la liaison hydrogène, la liaison chimique et l’addition vectorielle.

Résumé: 

Does student performance in chemistry courses actually reflect a true understanding of the discipline’s basic concepts? This is the question asked by the author as she highlights the alternative conceptions held by science students. The author has identified these types of personal views, which are not necessarily in keeping with scientific theory, by means of a test she developed in relation to subject-matter problems such as hydrogen bonding, chemical bonds, and vector addition.

Effets directs et indirects de l'utilisation multitâche du portable en classe en enseignement supérieur

Portrait de Chris Hudon

Résumé: 

Basé sur une recherche en deux volets menée auprès d’étudiants du premier cycle universitaire, l’article proposé par Tina Weston, Faria Sana et Melody Wiseheart touche l’utilisation des ordinateurs portables dans les salles de classe en enseignement supérieur. L’utilisation « en mode multitâche » de ces appareils peut avoir des conséquences négatives non seulement sur l’apprentissage des étudiants qui les utilisent au premier chef, mais aussi sur celui des étudiants environnants, pour qui l’ordinateur portable peut aussi être une source de distractions. Pour encourager les étudiants à rester axés uniquement sur la tâche en classe, le professeur peut par exemple incorporer des méthodes d’apprentissage en ligne.

Résumé: 

Based on a two-part study involving undergraduate students, this article deals with the use of laptop computers to multitask—a use that may have adverse consequences, not only on multitaskers themselves, but also on nearby students, for whom these devices can be a source of distraction. To encourage students to stay focused solely on the task at hand, teachers might wish to consider incorporating the laptop into classroom exercises, among other strategies.

La reconnaissance des acquis et des compétences : accessibilité à une sanction qualifiante

Portrait de Chris Hudon

Résumé: 

Cet article permet de comprendre en quoi le processus de reconnaissance des acquis et des compétences (RAC) constitue un moyen d’accroitre la diplomation des personnes possédant une expertise pouvant être sanctionnée en milieu collégial sans que celles-ci aient à compléter une formation en classe. Dans un premier temps, il expose les diverses articulations de cette démarche, les étapes à franchir pour l’accomplir par l’intermédiaire de préparatifs, de modes d’évaluation et de perfectionnements extrêmement diversifiés et adaptés à un très grand nombre d’apprenants ou de salariés. Il explique, ensuite, les différentes mesures qui ont été adoptées dans le réseau collégial pour faciliter l’implantation et le développement de la RAC. Puis, il illustre comment celle-ci est associée à différents enjeux tels que l’équité ou l’égalité des chances, l’intégration au marché du travail, la réalisation professionnelle, la lutte contre l’exclusion, l’accomplissement civique et citoyen, tout en ayant d’heureuses répercussions sur l’estime qu’a chacun de lui-même ainsi que sur la santé de notre société.

Résumé: 

This article lays out how the process for recognizing acquired competencies (RAC) can lead to the awarding of diplomas to individuals having acquired expertise outside the classroom that can be recognized by colleges. It begins by explaining the various facets of the process, the steps involved, and the evaluation and upgrading methods, which vary widely and are adapted to a large number of learners and workers. The authors go on to describe the various measures that have been adopted in the college system to facilitate RAC development and implementation. Then they illustrate how RAC is associated with various issues such as equity and fairness, integration into the labor market, professional fulfillment, the fight against exclusion, and civic and social fulfillment, all of which have a positive impact on the self-esteem of individuals and on the health of our society.

Le tremplin DEC pour les allophones comme mesure d'inclusion et d'accessibilité aux études supérieures

Portrait de Chris Hudon

Résumé: 

Le directeur adjoint des études du Collège Montmorency nous explique ici comment ce cégep a mis sur pied ce qui pourrait devenir un modèle pour pallier des difficultés comme l’intégration d’étudiants non francophones en milieu scolaire : le Tremplin DEC pour allophones. En effet, Renaud Bellemare expose, dans cet article, comment l’établissement a su développer un cheminement favorisant la continuité vers les études supérieures chez les immigrants, tout en détaillant les défis auxquels l’institution s’est heurtée en cours de route, embuches que le Collège a, une à une, affrontées avec succès. Ce texte nous permet de mesurer à quel point, comme le dit son auteur, « une maitrise insuffisante de l’outil principal de l’éducation supérieure », la langue, est susceptible de nuire à la réussite scolaire, voire de l’empêcher. Il nous invite à réfléchir aux différents moyens qu’une institution collégiale peut mettre en œuvre pour favoriser le développement de la compétence langagière nécessaire à la poursuite des études des étudiants étrangers. À l’issue de cette lecture, « ouverture », « coopération » et « collaboration » nous semblent devoir être des mots d’ordre pour tout établissement souhaitant adopter des solutions concrètes afin d’aider les non-francophones déterminés à achever leurs études dans notre province.

Résumé: 

Collège Montmorency's Assistant Dean of Studies recounts how this CEGEP set up what could become a model in overcoming difficulties such as integrating non-French-speaking students into the school environment: the Tremplin DEC for allophones. Indeed, Bellemare lays out how the institution was able to develop a stream to foster continuity towards higher education among immigrants, while describing the challenges the college faced and successfully dealt with along the way. This article enables us to gauge to what degree, as the author states, "insufficient proficiency with the main instrument used across all higher education programs" (specifically language) hinders or actually prevents academic success. He invites us to reflect on the various means that a college can use to encourage foreign students to develop the language skills needed for higher education. Openness, cooperation, and collaboration appear to be the keywords for any institution that wants to implement concrete solutions to help non-French-speaking students determined to get an education in our province.

Innover pour favoriser l'accessibilité des études supérieures en région

Portrait de Chris Hudon

Résumé: 

Il faut avoir lu cet article inspirant pour pouvoir bien mesurer le flot de tous les efforts qui peuvent porter une institution collégiale telle que le Cégep de la Gaspésie et des Îles lorsque celle-ci souhaite non seulement garder le cap sur l’accessibilité aux études, mais aussi offrir un éventail de cours riche et diversifié en période de tourmente économique — et donc de désertion — et en contexte éloigné. Tel un phare qui dessine des perspectives à l’horizon, chacune des solutions adoptées avec force créativité et avec débrouillardise par cet établissement saura nous indiquer des pistes pour vaincre les remous et surmonter les vagues qui sévissent parfois dans les villes excentrées : des nombreux projets visant à rendre les programmes plus attrayants au métissage de techniques pédagogiques comme le téléenseignement, la formation à distance et la formation ayant lieu sur le campus, en passant par le jumelage de cours et d’établissements, par des programmes d’immersion, ou encore par une adaptation de l’offre de cours à la réalité socioéconomique de la région.

Résumé: 

You have to read this inspiring article to be able to truly gauge the scope of efforts that an institution such as the Cégep de la Gaspésie et des Îles can deploy should it want to go beyond focusing on access to education to offer a rich, diversified range of courses during a time of economic upset (and therefore exodus) and in a distance context. Like a beacon shining out on the horizon, each of the solutions adopted by this institution, which were rife with creativity and resourcefulness, sheds light on how to handle the many ups and downs that can occur in outlying towns. They include many projects aimed at making programs more attractive by combining educational techniques such as teleteaching, distance learning, and on-campus instruction. In addition, there is the pairing of courses and institutions through immersion programs as well as adapting course offerings to the region's socioeconomic situation.

Accessibilité aux études supérieures et formation à distance

Portrait de Chris Hudon

Résumé: 

Peut-être davantage que tout autre mode d’enseignement, la formation à distance a, depuis ses débuts, pour mission première l’accroissement de l’accessibilité aux études. Afin d’accomplir celle-ci, il a fallu composer avec des contraintes, qui sont devenues des atouts au fil du temps : la distance géographique et temporelle, la distance pédagogique, et celle médiatique. Ce sont ces dernières que cet article nous invite à découvrir, en plus de nous exposer aux défis que ce type de formation a toujours à relever, aux améliorations qu’il reste à lui apporter aujourd’hui. En somme, ce texte dresse un portrait global de ce mode d’enseignement tout en faisant la preuve qu’il joue un rôle fondamental en matière d’accès aux études et que la formation à distance prolonge les orientations du rapport Parent. Alors, nous saisissons bien la portée et la popularité de cette avenue pédagogique.

Résumé: 

Perhaps more than any other educational approach, distance learning has had, from the outset, the prime mission of increasing access to education. This meant dealing with constraints that, over the course of time, have become assets: geographic distance, differences in time, teaching distance, and media constraints. These are the issues that this article invites us to discover. Moreover, it brings out the challenges still facing this type of training as well as the improvements yet to come. In short, the author paints an overall picture of this teaching approach while presenting evidence that it plays a fundamental role in terms of access to education and that it extends the orientations of the Parent report. As a result, readers can grasp the scope and popularity of this approach to learning.

Favoriser l'accès aux études supérieures pour les étudiants des premières nations

Portrait de Chris Hudon

Résumé: 

En 1991, une structure d’enseignement dédiée aux Premières Nations est mise sur pied à l’Université du Québec à Chicoutimi (UQAC) : le Centre d’études amérindiennes, qui a donné naissance à l’actuel Centre des Premières Nations Nikanite (CPNN). Poursuivant des objectifs tels que la formation des Autochtones, la création de programmes correspondant à leurs attentes ou encore la recherche, le CPNN est aussi un lieu d’accueil et de consultation : il offre à la fois un soutien pédagogique et des cours valorisant les valeurs et traditions des Premiers Peuples. L’une des visées premières du Centre étant de faciliter l’accès aux études supérieures et la réussite pour les Autochtones, celui-ci a développé une grande expertise en matière de formations spécialisées en privilégiant, notamment, une approche participative. Ainsi, le CPNN favorise la collaboration avec divers partenaires et valorise l’échange pour cerner, par exemple, les besoins des membres des Premières Nations ou pour cibler les stratégies d’enseignement, d’apprentissage et d’encadrement les plus appropriées à leur réalité. Il implique, par là, une construction commune des perspectives d’éducation. Voilà ce que nous apprend, entre autres, cet article qui nous sensibilisera à l’importance de réduire les écarts de scolarisation persistant au Québec entre Autochtones et allochtones, en plus de nous familiariser avec les enjeux associés à l’éducation des Premiers Peuples.

Résumé: 

In 1991, Université du Québec à Chicoutimi (UQAC) put into place a dedicated educational structure for First Nations: the Centre d’études amérindiennes, the precursor to the current Centre des Premières Nations Nikanite (CPNN). In pursuing objectives such as educating Aboriginal persons, creating programs tailored to their expectations, and conducting research, the CPNN also serves as a reception and consultation centre offering educational support and courses that bring out the values and traditions of First Nations. Since one of the centre's prime objectives is facilitating Aboriginal persons' academic success and access to higher education, it has developed significant expertise in specialized training, in particular, that involving a participatory approach. As a result, the CPNN promotes collaboration with various partners and values discussions to define, for example, the needs of First Nations persons and to target the teaching, learning, and coaching strategies best suited to their reality. That implies a shared concept of educational perspectives. These are just some of the ideas laid out in this article that enhances awareness of the importance of closing the educational gaps persisting between Aboriginal and non-Aboriginal persons in Quebec. The article also familiarizes us with the issues associated with First Nations education.

Exploration de nouvelles frontières pour l'accès à l'éducation supérieure : les MOOC

Portrait de Chris Hudon

Résumé: 

Les massive online open courses (MOOC) sont des formations ouvertes, offertes en ligne, souvent gratuites, pouvant regrouper des milliers d’étudiants, et proposées, à ce jour, par les seules universités. Bien que théoriquement disponibles à tous, elles ne sont donc entièrement adaptées à chacun des niveaux de notre système d’éducation. Pourtant, elles permettent de fournir un enseignement répondant aux besoins les plus variés. Menant, en outre, à une reconnaissance dans certains établissements, elles ont le potentiel de devenir un important facteur d’accroissement de l’accès aux études supérieures et d’augmenter les chances de réussite des étudiants. Dispensés dans un contexte particulièrement souple, les MOOC démultiplient les avenues que peut prendre chacun pour se perfectionner ou pour parfaire son éducation. Ils induisent aussi une mondialisation de l’industrie du savoir — d’où, peut-être, leur popularité internationale. Les collèges se doivent aujourd’hui de prendre position par rapport aux nombreuses opportunités que présentent les MOOC. Voilà, notamment, ce que cet article, rédigé par plusieurs spécialistes de la question, nous enseigne.

Résumé: 

Massive online open courses (MOOCs), open to anyone and generally offered at no cost, can have thousands of students and, so far, are hosted only by universities. Although theoretically open to everyone, they are not entirely adapted to all levels in our educational system. Nevertheless, they do provide potential solutions to the most varied educational needs. MOOCs—in addition to resulting in recognition in certain institutions—have the potential to become major factors in increasing access to higher education and in enhancing the chances for student success. Since they are given in an especially flexible context, MOOCs increase the pathways open for self-improvement and completing education. At the same time, they are bringing about globalization of the knowledge industry, which might account for their international popularity. Colleges must now take a stand with respect to the many opportunities provided by MOOCs. These are the issues broached in this article authored by specialists in this field.

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