Optimiser les retombées des CCTT dans la formation collégiale

Portrait de Chris Hudon

Résumé: 

Fanny Kingsbury, directrice générale de l’Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC), signe ici un article où elle nous présente une recherche, menée avec ses collègues Fanny Bourgeois et André Doré, qui s’intéresse aux moyens qu’il est possible d’employer pour optimiser les retombées des centres collégiaux de transfert de technologie (CCTT) sur la formation collégiale. Parmi ces facteurs d’optimisation, on retrouve entre autres une communication constante et efficace entre les membres des CCTT et leurs collègues des cégeps, de même qu’un arrimage concret entre les activités des CCTT et les programmes d’études. L’intégration et la participation des étudiants aux projets de recherche permettent aussi de développer chez ceux-ci la persévérance scolaire et l’employabilité.

Résumé: 

Fanny Kingsbury, executive director of the Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC), describes research conducted with colleagues Fanny Bourgeois and André Doré that focused on how to optimize the impact Centres for Technology Transfer (CCTTs) on college education. These advantages include ongoing, effective communication among CCTT members and their CÉGEP colleagues, as well as improved coordination between CCTT activities and college curricula. The researchers found that involving students and encouraging their participation in research projects also helps them stay in school and find employment.

Développer les compétences en écriture dans le cours de philosophie 102

Portrait de Chris Hudon

Résumé: 

Professeurs de philosophie du Cégep de Sherbrooke, Louis Desmeules et Steve Dubois proposent, avec la collaboration de Christiane Blaser, du Département de pédagogie de l’Université de Sherbrooke, un article dans lequel est décrite une stratégie visant à accompagner les étudiants dans le développement de leur compétence à écrire. Générés autour de questions philosophiques « socialement vives » (Bizier) portant à la réflexion, les sujets de rédaction mis en place dans le cadre de cette approche favorisent un encadrement des étudiants dans toutes les phases de l’écriture, de la compréhension des consignes à la révision du texte, en passant par la séquence des évaluations formatives et sommatives. La rétroaction des étudiants à l’égard de ce projet, rapportée au moyen d’une fiche d’appréciation, a été très positive.

Résumé: 

Louis Desmeules and Steve Dubois, philosophy teachers at the CÉGEP de Sherbrooke, together with Christiane Blaser from the Université de Sherbrooke’s education department, describe a strategy aimed at helping students develop their writing skills. Based on thought-provoking, “socially relevant” philosophical questions (Bizier), the composition topics used with this approach promote support for students in all phases of the writing process, from the comprehension of instructions to text revision, including the sequence of formative and summative evaluations. Student reaction to the project, provided via feedback sheets, was very positive.

Encadrement d'étudiants en recherche appliquée au Cégep de Saint-Hyacinthe

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Résumé: 

Daniel Puche, professeur-chercheur au Cégep de Saint-Hyacinthe, et Marc Leclerc, directeur adjoint aux études au même collège, partagent avec nous les balises qu’ils ont développées pour encadrer l’expérience de travail d’étudiants au sein des CCTT. Pour que cette première expérience de recherche salariée réussisse bien pour les étudiants, il faut mettre en place une gestion efficace des responsabilités et des tâches confiées à ceux-ci dans le cadre de projets, qui se font souvent en collaboration avec d’autres « chercheurs » industriels, notamment en ce qui a trait aux rencontres de travail hebdomadaires, à l’organisation du temps de même qu’à la production d’artéfacts et de livrables. Le développement du travail collaboratif et la supervision des étudiants sont des facteurs favorisant la réussite de tels projets.

Résumé: 

Daniel Puche, a teacher-researcher at the CÉGEP de Saint-Hyacinthe, and Marc Leclerc, associate academic director at the same college, share the guidelines they have established to properly prepare students for their CCTT work experience. To ensure that this first encounter with paid research was positive, students’ project-related responsibilities and duties—which are often shared with other industrial “researchers”, especially as regards weekly work meetings, time organization, and the production of artifacts and deliverables—must be managed efficiently. Teamwork and student supervision are both factors that promote the success of such endeavours.

Un exemple appliqué de classe inversée

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Dave Bélanger, professeur de biologie au Cégep de Lévis-Lauzon, a souvent été aux prises avec le fait que les étudiants se présentaient à ses cours sans avoir mené à bien la préparation requise. C’est pour répondre à ce problème qu’il tente l’expérience de la classe inversée, qui offre l’occasion aux étudiants de visionner à la maison des capsules vidéos, permettant de rendre plus concrètes certaines notions fondamentales abstraites à propos desquelles ils devaient remplir ou produire un schéma. Les cours étaient par la suite associés à des études de cas qui permettaient de contextualiser, chez l’organisme animal, les notions abordées lors de la préparation. Sans voir dans cette manière de faire un remède à tous les maux, le professeur de biologie a constaté que la classe inversée avait un effet très positif sur l’engagement et la motivation de ses étudiants et sur le dynamisme des cours.

Résumé: 

Dave Bélanger, a biology teacher at the CÉGEP de Lévis-Lauzon, has often had to deal with students starting out without the proper preparation. Accordingly, he decided to experiment with the flipped classroom, a technique that affords students an opportunity to view video clips at home, thereby making certain fundamental abstract concepts more concrete and facilitating their graphic representation. The classes were then associated with case studies that allowed students to place such concepts in the context of animal biology. Although not advocating this approach as a cure-all, Bélanger did notice it had an extremely positive effect on his students’ involvement and motivation, as well as on the classroom atmosphere in general.

L'apprentissage par les pairs – L'apport d'Éric Mazur à la pédagogie

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Professeur à l’Université Harvard, Eric Mazur a grandement contribué au développement de l’apprentissage par les pairs (Peer Instruction), une méthode pédagogique selon laquelle l’étudiant est amené à renforcer ses rapports de collaboration au sein d’une équipe ou d’un groupe dans la construction de son savoir, qu’il est amené à reformuler. Germain Bouffard fait ici un retour sur un livre fondateur de Mazur dans lequel on trouvera notamment des exemples d’applications possibles de cette méthode dans les classes au collégial, mais aussi des remarques quant à la préparation des cours, à l’évaluation et au bon usage du temps d’enseignement en classe.

Résumé: 

Harvard University’s Professor Eric Mazur has contributed enormously to the development of peer instruction, an educational approach whereby students bolster their collaborative relations within a team or group in building and sharing knowledge by discussing their thinking and answers with their peers. Germain Bouffard looks back on Mazur’s seminal work, in which we find, not only examples of potential applications of this approach at the college level, but also remarks on course preparation, assessment, and the proper use of classroom teaching time.

La Commission d'évaluation de l'enseignement collégial : un organisme indépendant qui contribue au développement de la qualité de l'enseignement collégial

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Isabelle Drouin nous donne l’occasion de mieux connaitre la Commission d’évaluation de l’enseignement collégial (CEEC), qui a notamment pour objectif de doter les collèges de mécanismes de suivi permettant d’avoir une idée plus claire des obstacles à la réussite et ainsi instiguer ceux-ci à établir de nouveaux projets et de nouvelles mesures d’aide aux étudiants. En plus de contribuer au développement de la qualité de l’enseignement, la Commission a aussi comme rôle de susciter l’engagement des collèges dans le processus d’évaluation, assurant ainsi à l’étudiant la meilleure expérience éducative possible.

Résumé: 

Isabelle Drouin paints an in-depth picture of the CÉEC [College-Education Evaluation Board], whose main objective is to give colleges the follow-up mechanisms required to establish a clearer idea of obstacles to student achievement and develop the appropriate new projects and student-assistance measures. Besides helping to enhance the quality of education, the CÉEC also is responsible for enlisting the assistance of the colleges in the assessment process, thereby ensuring students have the best educational experience possible.

Migration pour études, défis d'adaptation et réussite scolaire

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De nombreux défis se posent aux étudiants qui quittent le nid familial et migrent vers un autre milieu de vie afin de poursuivre leurs études collégiales. Éric Richard et Julie Mareshal se sont demandé quels effets pouvait avoir cet important processus sur la réussite des étudiants migrants. À partir d’entretiens réalisés avec des étudiants du collégial, les auteurs démontrent que la réussite des étudiants migrants les amène à témoigner d’une meilleure adéquation entre le choix de leur programme d’étude et leurs aspirations de même que d’un sentiment d’accomplissement personnel marqué. La recherche de Richard et Mareschal a aussi mené à la rédaction d’un guide à l’intention de l’étudiant migrant pour le soutenir dans le succès de son projet d’étude.

Résumé: 

A number of challenges face students who leave the family nest and move to another environment to attend college. Éric Richard and Julie Mareschal wondered what effects such a life-changing decision might have on academic achievement. On the basis of interviews conducted with college students, the authors show that their performance reflects a better “fit” between their choice of program and their aspirations, as well as a perceptible feeling of personal accomplishment. The study also resulted in a guide designed to help migrant students successfully complete their studies.

Cohérence du programme d'études et réussite des étudiants

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La cohérence entre les objectifs d’apprentissage, les activités d’apprentissage et l’évaluation constitue un principe fondamental en enseignement. Tant qualitative et que quantitative, la recherche-action dont rend compte cet article étudie la cohérence de la planification pédagogique dans huit départements du Collège Champlain à Saint-Lambert. L’objectif général de cette étude, qui concerne notamment les cycles de révision de programmes, était de faire émerger un modèle de développement pédagogique favorisant la cohérence dans les cours et entre les cours d’un programme, en se basant sur des versions de la taxonomie de Bloom et en favorisant l’étroite collaboration entre les membres d’un même département.

Résumé: 

Coherence among learning objectives, activities, and assessment constitutes a fundamental principal of teaching. The qualitative and quantitative action research discussed in this article examines the coherence of educational planning in eight departments of Collège Champlain in Saint-Lambert. The general goal of the study, which focuses notably on curriculum-review cycles, was to establish an instructional-development model that provides coherence in individual courses as well as among the various courses in a given program, taking Bloom’s Taxonomy as its framework and promoting close cooperation among the members of a given department.

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L’AQPC reconnait, en 2014-2015, la contribution financière de Patrimoine canadien au développement technologique de la revue, par l’entremise du Fonds du Canada pour les périodiques, volet Innovation commerciale pour les périodiques imprimés.

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