AQPC

Connaissance des élèves et interventions pédagoqiques

Ce dossier comprend trois textes * qui rendent compte de deux ateliers et d’une conférence qui ont eu lieu lors du 21e colloque annuel de l’AQPC, en juin dernier à Jonquière. Le thème général du colloque, «Réaliser nos ambitions », évoquait tout à la fois l’importance d’agir selon nos convictions et le défi de mener à terme nos ambitions. Les deux ateliers s’inscrivaient sous le thème Connaissance des élèves : si l’un brosse un portrait du collégien, l’autre livre les résultats d’une enquête sur les élèves du secondaire. La conférence, placée sous le thème Interventions et stratégies pédagogiques, présente les bases d’un modèle axé sur la formation par compétences au collégial.

Jacques BELLEAU, du cégep de Lévis-Lauzon, propose des éléments pour façonner un portrait du collégien. Portrait «impressionniste » et non enquête sociologique, annonce l’auteur, dont le texte aborde plusieurs thématiques qui servent de prétextes pour décrire les élèves du collégial. La réflexion se structure autour de thèmes tels que la surconsommation, la langue et la communication, la facilité, l’individualisme et le conformisme. L’auteur suggère d’envisager cette réflexion d’une manière positive en y voyant la capacité d’adaptation des jeunes à notre société. Il tend à croire que c’est plutôt le monde des collèges qui tarde à s’adapter aux jeunes qu’il doit former.

Michel PERRON, Marco GAUDREAULT et Suzanne VEILLETTE sont respectivement directeur, professionnel de recherche et associée au Groupe d’Étude des conditions de vie et des besoins de la population (ÉCOBES) au cégep de Jonquière. Ces trois chercheurs proposent un texte qui constitue une synthèse des résultats de la seconde phase des analyses de l’enquête «Aujourd’hui, les jeunes du Saguenay-Lac-Saint-Jean », recherche réalisée au printemps 1997 auprès d’un échantillon représentatif des élèves des classes 1 à 5 de l’enseignement secondaire. Ils mettent l’accent sur quelques différences observées entre les garçons et les filles à l’adolescence, en traitant des stratégies scolaires et du vécu psychoaffectif. La réussite scolaire et les aspirations scolaires sont deux réalités complémentaires et complexes pour lesquelles les garçons développent des stratégies moins gagnantes que les filles. Par ailleurs, plus de filles que de garçons présentent un faible niveau d’estime de soi, facette essentielle du vécu psychoaffectif des élèves du secondaire.

François LASNIER consultant en sciences de l’éducation, expose les bases d’un modèle intégré pour l’enseignement, l’apprentissage et l’évaluation d’une compétence. Après la présentation d’un court bilan de l’implantation de la formation par compétences (FPC) au collégial, il examine les concepts qui sous-tendent ce modèle de formation et en définit les principes qui lui sont propres. Il cerne ensuite la notion de compétence et caractérise les stratégies d’apprentissage qui favorisent la réussite de la FPC. Il établit, enfin, les principaux liens entre la FPC et le cognitivisme, et il conclut son texte en soumettant quelques sujets de réflexion en vue de faire progresser la FPC.

* Les textes de ce dossier seront publiés, dans une version légèrement différente, dans les Actes du 21e colloque de l’AQPC.