AQPC

Auteurs :
Éric Beauchesne, Professeur de français, Collège de Bois-de-Boulogne
Odette Lussier, Conseillère pédagogique, Collège de Bois-de-Boulogne

Dans la petite salle du Flânoir du collège de Bois-de-Boulogne, une centaine de personnes sont rassemblées pour tenter de comprendre le sens du mot « exil ». Tour à tour, des élèves, des enseignantes et des enseignants, des membres du personnel de soutien prennent place sur la petite scène pour expliquer, avec beaucoup d’émotion, comment ils ont vécu ce passage. Durant deux heures, ils nous feront pleurer et rire mais, surtout, nous amèneront avec eux dans un monde qui nous était inconnu : celui de la crainte quotidienne de l’enlèvement et de la torture, du jeu d’échecs pour la liberté, de l’abandon d’une famille et d’une patrie. Toutes ces expériences fortes nous permettront de mieux saisir ce que représente l’exil pour celui qui le vit et de mieux connaître les gens que nous croisons au quotidien dans les corridors du collège.

Cette rencontre très spéciale était organisée par le Comité de la formation générale du collège, comité qui avait pour objectifs de donner un sens aux cours de la formation générale et de mieux intégrer celle-ci aux programmes d’études. Formé l’année précédente, ce comité avait reçu un mandat assez large comprenant la planification d’une activité interdisciplinaire pour la deuxième session de l’année scolaire 2002-2003. Comme nous croyons que cette expérience mérite d’être diffusée, nous vous présentons les objectifs et les activités du comité, de même qu’un bilan et les projets prévus pour l’année 2003-2004.

Objectifs

Les objectifs poursuivis par le comité s’appuyaient sur les volontés ministérielles et sur les demandes des élèves formulées dans l’Avis du Conseil supérieur de l’éducation intitulé Des conditions de réussite au collégial : Réflexion à partir de points de vue étudiants. Selon les devis, les cours de la formation générale trouvent leur unité dans les trois buts généraux qu’ils doivent atteindre : la transmission d’un fonds culturel commun, l’acquisition d’habiletés génériques et l’adoption et le développement d’attitudes dites souhaitables. « Ces trois aspects visent à former la personne en ellemême, à la préparer à vivre en société de façon responsable et à lui faire partager les acquis de la culture¹. » Les collèges doivent donc « actualiser la formation générale dans les activités d’apprentissage qui assurent une cohérence dans son projet éducatif² ». C’est pourquoi le Comité de la formation générale s’est donné pour objectif de contribuer à créer des interactions entre les disciplines.

Cette recherche d’intégration des apprentissages est également celle des élèves, comme l’indique le Conseil supérieur de l’éducation dans son Avis : « Plusieurs aspects de leurs discours témoignent de cette préoccupation pour des apprentissages intégrés, pour ce besoin de percevoir des liens entre les activités de formation, entre les contenus d’apprentissage, entre les disciplines, entre la matière et le développement des personnes³. » Comme ce même document souligne aussi l’importance d’établir des liens entre le scolaire et le parascolaire, le comité a choisi de travailler dans cette voie.

¹ DIRECTION DE L’ENSEIGNEMENT COLLÉGIAL, Formation générale, Service des programmes et des affaires étudiantes, octobre 1998, p. 1.

² Idem.

³ CONSEIL SUPÉRIEUR DE L’ÉDUCATION, Des conditions de réussite au collégial : Réflexion à partir de points de vue étudiants, Avis au ministre de l’Éducation, Québec, 1995, p. 59.