AQPC

Auteur : Jacques Boisvert, Rédacteur en chef 

Ce dernier numéro de l’année illustre, une fois de plus, l’interaction dynamique et réciproquement enrichissante de la recherche et de la pratique de la pédagogie au collégial. La recherche pédagogique sert en effet d’appui à deux des sujets abordés, permettant de saisir la particularité de l’enseignement aux adultes et de mieux comprendre la formule du tutorat « maître-élève ». La pratique pédagogique constitue par ailleurs la base sur laquelle reposent les autres textes portant sur les deux formules du tutorat présentées et article qui propose une méthode de résolution de problèmes dans un programme technique.

Sylvie Bessette aborde un phénomène qu’on a tendance à passer sous silence: la présence croissante des adultes à l’enseignement régulier dans les collèges. Sa recherche qualitative a permis de dégager deux principaux types de pratiques pédagogiques dans les groupes à mixité’âge (les jeunes et les adultes). Dans le premier type, l’enseignante n’intervient pas directement sur la dynamique du groupe, alors que, dans le deuxième type, elle tient compte de impact de la présence d’adultes sur cette dynamique et effectue les ajustements requis.

Le dossier central aborde le thème du tutorat au collégial. Nathalie Soucy, Stéphane Duchesne et Simon Larose décrivent des programmes de tutorat maître-élève tels qu’ils se présentent dans une douzaine de collèges du Québec et ils terminent leur article par un ensemble de recommandations. Stéphane Duchesne et Simon Larose proposent par la suite une approche développementale en tutorat maître-élève, et leur étude de nature corrélationnelle aide à mieux cerner les comportements interpersonnels des tuteurs en rapport avec le succès scolaire des élèves. Richard Boutet présente le programme de tutorat maître-élève mis sur pied par son collège, en le situant dans le cadre général d’intervention en Session d’accueil et d’intégration ; il souligne que cette mesure d’encadrement doit être structurée, instrumentée et soutenue. Rozanne Goldman et Carole Reed, quant à elles, décrivent le programme de tutorat par les pairs qui est offert au Centre d’apprentissage de leur institution ; elles décrivent ensuite le cours d’anglais, intitulé Tutorat par les pairs,qui a pour objectif de former les tuteurs.

Bernard Legault propose d’inclure explicitement dans l’enseignement une démarche de résolution de problèmes en Techniques de génie électrique. Il précise les différences entre les exercices et les problèmes, estimant ces derniers plus profitables sur le plan de l’apprentissage, et il décrit une démarche de résolution de problèmes en TGÉ, dans laquelle la résolution du problème proprement dite est précédée d’une phase de représentation du problème.

Le numéro se termine par la rubrique Vous avez la parole. Au plaisir de vous rencontrer les 7, 8 et 9 juin prochain, à Ville de Laval, au colloque de l’AQPC dont le thème est Réussir au collégial. Je vous souhaite des vacances estivales reposantes et intéressantes. Au nom du comité de rédaction, je remercie ceux et celles qui ont collaboré aux quatre numéros parus cette année et je souhaite que vous soyez encore plus nombreux, l’an prochain, à lire Pédagogie collégiale et à y écrire.