AQPC

Auteur : Jacques Boisvert, Rédacteur en chef

J’entreprends mes nouvelles fonctions de rédacteur en chef de Pédagogie collégiale avec grand plaisir et beaucoup de fierté. Les membres du comité de rédaction souhaitent élargir les types de collaborateurs et de collaboratrices, ainsi qu’offrir une plus grande variété dans les thèmes et dans les points de vue présentés. Vous êtes donc invités à faire connaître vos idées sur l’éducation, vos conceptions et vos réalisations pédagogiques, de même que vos commentaires et vos réactions aux articles parus.

Le thème du changement représente un fil conducteur pour aborder le contenu du premier numéro de l’année. Rien d’étonnant à cela si l’on considère les transformations sociales qui s’accélèrent, les nombreuses modifications dans les programmes de cours au collégial ou, encore, la recherche croissante de nouvelles approches pédagogiques. Les forces de changement en cours engendrent un besoin pressant de mieux comprendre ce qui se passe et de connaître les points de vue et les réalisations qui permettraient d’apprivoiser ce changement. Les articles qui vous sont proposés apportent tous, chacun à sa manière, des idées et des outils pour réfléchir et pour agir.

Dans le premier texte, Georges A. Legault propose une réflexion sur le « devenir responsable » comme projet éducatif pour notre temps. Après avoir cerné certains changements majeurs de l’éducation, il propose que l’école prépare les jeunes à la réalité de demain en favorisant leur compréhension de la complexité, en les aidant à traiter les données en fonction de la situation réelle et en développant la « réflexion-dans-l’action ». Le développement de ces compétences cognitives doit cependant être complété par celui des compétences de l’intersubjectivité, celles qui permettent le « vivre-ensemble ».

La partie centrale du numéro constitue un dossier qui réunit cinq textes tirés du symposium sur l’élaboration locale et la mise en œuvre des programmes par compétences, qui s’est déroulé lors du dernier colloque annuel de l’Association québécoise de pédagogie collégiale. On y rapporte des expériences de mise en œuvre de nouveaux programmes, les étapes suivies, les responsabilités partagées, les difficultés éprouvées et les solutions retenues, les conditions d’harmonie et les irritants, de même que les actions réalisées. C’est une véritable leçon de savoir-faire que nous donnent Andrée Brochu, Réal Cantin, Gilles Tremblay, Louise Martin et Jean-Claude Simard.

Le dernier article, celui de Jacques Belleau, avance une proposition audacieuse : celle de faire place à la pédagogie Freinet au collégial. De quelle manière l’œuvre de Célestin Freinet (1896-1966), pédagogue pragmatique qui mettait de l’avant l’idée de « tâtonnement expérimental », peut-elle avoir un sens pour le premier niveau du postsecondaire, alors que les idées de ce pédagogue ont surtout influencé l’école primaire ? Pour nous en convaincre, l’auteur présente d’abord des éléments qui permettent de comprendre la pédagogie de Freinet, pour ensuite en expliquer le pourquoi et le comment pour le collégial.

Je vous souhaite une lecture enrichissante et je vous invite de nouveau à soumettre vos propres articles à la revue ou, encore, à faire parvenir vos réactions personnelles aux textes publiés.

Jacques Boisvert
rédacteur en chef