AQPC

Le dossier thématique de ce dernier numéro de l’année porte sur les rapports à établir entre les technologies de l’information et de la communication (TIC) et la pédagogie au collégial. Jugée incontournable par plusieurs, l’intégration des TIC en éducation nécessite néanmoins une réflexion approfondie sur la contribution spécifique de la technologie à l’atteinte des objectifs de formation. Le défi apparaît adéquatement formulé par les directeurs d’un collectif sur la question, soit celui d’atteindre « un équilibre entre les caractéristiques éprouvées de l’enseignement traditionnel, celles qui ont fait leur preuve, et les facettes prometteuses de l’intégration des TIC aux pédagogies universitaires ¹ ». Le collégial est tout autant appelé à trouver ce juste équilibre.

Le texte de Bruno POELLHUBER, conseiller pédagogique au Cégep@distance, ouvre le dossier en posant une question fondamentale : l’intégration des TIC entraîne-t-elle des changements pédagogiques ? Cet article résume un projet de recherche-action mené au Collège Laflèche de 1997 à 1999. L’analyse des résultats, axée sur la problématique du changement, montre que l’intégration des TIC à l’enseignement constitue une modification importante et exigeante pour les enseignants, et que ce processus de changement suit un même pattern qui se répète à différents stades.

Ginette SHEEHY, professeure d’économie au Collège de Valleyfield, présente l’analyse d’un cas, celui d’un cours d’économie dans lequel on a utilisé les communications électroniques. L’auteure a exploré l’apport de la technologie sur la motivation des élèves et l’influence des TIC sur la relation d’enseignement, sur le plan des éléments didactiques, pédagogiques et d’apprentissage. Elle recommande, entre autres, de mettre la technologie au service de l’enrichissement de la relation entre le professeur et les étudiants dans les éléments qui existent déjà.

Alice MARCOTTE, professeure de biologie au Collège Ahuntsic, et Gilles SABOURIN, professeur de chimie au Collège Gérald-Godin, proposent un modèle de gestion d’une épreuve synthèse de programme en Sciences de la nature dans lequel l’expérimentation assistée par ordinateur (ExAO) joue un rôle important. Les auteurs décrivent d’abord le guide pédagogique – fruit d’une recherche de développement – qui précise notamment les bénéfices didactiques à retirer de l’intégration des outils informatiques à toutes les étapes de la démarche scientifique. La présentation du déroulement du cours et des résultats de la mise à l’essai du guide complète l’article.

Sous la rubrique Notes de lecture, Isidore LAUZIER, professeur en technologies du génie électrique au Collège de Maisonneuve, fait la recension du récent ouvrage de Hervé Fischer intitulé Le choc du numérique. Cet essai trace un portrait plus critique qu’optimiste de la situation actuelle du monde numérique. Hervé Fischer analyse la psyché de l’être humain jusqu’à ses implications pédagogiques et sociales. S’il relève les nouvelles possibilités engendrées par les technologies, Fischer ne croit toutefois pas que ces dernières réduiront les coûts en éducation.

La section Tiré à part termine le dossier par la présentation de trois extraits du rapport que le CONSEIL SUPÉRIEUR DE L’ÉDUCATION a fait paraître sous le titre Éducation et nouvelles technologies. Pour une intégration réussie dans l’enseignement et l’apprentissage. Le début de l’introduction du rapport est suivi d’un extrait sur les pratiques pédagogiques des enseignants de cégep quant à l’intégration des technologies, et d’un autre qui fait état de quelques obstacles et ressources sur ce plan.

¹ Thierry KARSENTI et François LAROSE (Sous la direction de), Les TIC... au cœur des pédagogies universitaires. Diversité des enjeux pédagogiques et administratifs, Sainte-Foy, Presses de l’Université du Québec, 2001, p. 12.