AQPC

Un modèle d'intervention comme piste de solution

Auteurs :
Véronique GINGRAS, enseignante, en période d'insertion professionnelle
Édouard LANGLOIS-LÉGARÉ, enseignant, en période d'insertion professionnelle
Isabelle LAUZON, enseignante, en période d'insertion professionnelle
Marie-Ève PELLAND, enseignante, en période d'insertion professionnelle

À titre de jeunes enseignants, les auteurs de cet article sont bien placés pour savoir que les problèmes de comportement en classe sont une source importante d’anxiété, particulièrement lors de l’insertion professionnelle. Avec la gestion de la classe en filigrane et s'appuyant sur la littérature, ils définissent le problème de comportement en termes d'indiscipline, celui-ci ne nuisant pas uniquement à l'enseignement mais aussi à l'apprentissage. Ils évoquent les causes possibles des problèmes de comportement et en établissent la classification, celle-ci étant cruciale dans la prise de décisions de l'enseignant, lui servant de guide en regard des interventions à effectuer lorsque survient un problème de comportement et, donc, pouvant ainsi influencer sa gestion de la classe. Les auteurs présentent les principaux moyens d'interventions de base, proposent un modèle d'intervention qui permet d'analyser rapidement différents types de problème de comportement et en font une analyse fouillée. Insistant sur l'importance pour l'enseignant de bien définir sa conception de la gestion de classe, de l’indiscipline et de ce qu’il identifie comme étant un problème de comportement, ils rappellent que ces définitions demeurent subjectives, car elles dépendent de sa tolérance, de ses valeurs éducatives, ainsi que de ses attentes et exigences particulières.

* Cet article a été rédigé sous la supervision d'Anastassis Kozanitis, à la fois enseignant du Microprogramme en gestion de classe et conseiller pédagogique à l'École polytechnique.

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