AQPC

Le présent dossier est publié dans la revue Pédagogie collégiale, Volume 13, numéro 3, mars 2000.

Ce dossier réunit les textes d’un ensemble d’intervenantes au collégial qui travaillent depuis de nombreuses années à favoriser l’intégration des élèves des minorités ethniques et à concevoir une formation aux réalités interculturelles pour l’ensemble de la population étudiante. L’intégration des élèves des minorités ethniques concerne le milieu collégial, qui reçoit une clientèle dont l’appartenance ethnique est plus diversifiée que jamais. Dans quelle mesure cette intégration est-elle réussie ? Les observations et les résultats de recherche portent à penser qu’il est nécessaire d’accentuer les efforts et de poursuivre la recherche de manière à atteindre les objectifs d’intégration visés. Quant à la formation de l’ensemble des collégiennes et des collégiens aux réalités interculturelles, même si certains programmes y travaillent déjà avec créativité, les efforts à déployer sont encore plus grands puisqu’il s’agit d’une préoccupation relativement nouvelle au collégial.

Denyse LEMAY du Collège de Bois-de-Boulogne, amorce le dossier sur l’éducation interculturelle au collégial en présentant les deux volets principaux : l’accueil et l’intégration des élèves des diverses minorités ethniques et la formation de l’ensemble des étudiants à la vie dans un contexte pluraliste. Tout en précisant l’importance numérique des élèves des minorités ethniques dans les collèges, celle-ci énumère une série de mesures pour favoriser leur intégration. Elle relève également l’intérêt d’introduire dans divers programmes collégiaux des objectifs de compréhension des réalités interculturelles et de développement d’habiletés professionnelles en milieu multiethnique. Elle conclut que l’atteinte de ces objectifs d’éducation interculturelle nécessite le perfectionnement des membres du personnel.

Sylvie LOSLIER du Collège Édouard-Montpetit, fait connaître la Politique d’intégration scolaire et d’éducation interculturelle que le ministère de l’Éducation publiait en décembre 1998. Elle met en évidence les trois principes sur lesquels s’appuie cette politique et les huit orientations qui découlent de ces principes, les trois premières regroupées sous le volet de l’intégration scolaire et les cinq dernières sous celui de l’éducation interculturelle. L’auteure rappelle l’invitation lancée à chacun des collèges de se doter d’une politique locale en la matière.

Éléonore ANTONIADÈS du Cégep Marie-Victorin, et Mona CHÉHADÉ du Collège de Bois-de-Boulogne, font état de la réussite en français des élèves allophones au collégial. Elles brossent d’abord un tableau de la diversité ethnolinguistique de ces élèves, en soulignant qu’ils se situent à des niveaux de francisation très variés. Les chercheuses examinent ensuite, dans deux cégeps montréalais, leur réussite à travers les divers cours de français jusqu’à l’épreuve ministérielle. Cette recherche précise les besoins de ces élèves et dégage des pistes de mesures d’aide à la réussite en français.

Édithe GAUDET du Collège Ahuntsic, et Louise LAFORTUNE de l’Université du Québec à Trois-Rivières, proposent un modèle de formation en interculturel qui vise l’acquisition de connaissances et le développement d’habiletés. Ces auteures présentent aussi un programme d’intervention composé de huit activités et axé sur le développement d’habiletés de communication interculturelle. Ce programme résulte d’une recherche-action-formation réalisée dans une perspective socioconstructiviste et dans une démarche réflexive avec les enseignants et les enseignantes.

Carole LAVALLÉE du Cégep du Vieux Montréal, décrit le travail réalisé en Techniques d’éducation en services de garde à son cégep, sur le plan de l’éducation interculturelle. La piste retenue en 1992 est celle de l’acquisition de compétences interculturelles pour les futurs diplômés et, au fil des années, diverses formules et interventions ont été essayées. L’ensemble du programme a été modifié selon les valeurs d’ouverture à la diversité, et les collèges peuvent maintenant compter sur des ouvrages de référence et sur l’expertise développée par tout un département.

Denyse LEMAY clôt le dossier en fournissant une liste de ressources liées à l’éducation interculturelle. Livres de réflexion, ouvrages pédagogiques, matériel de perfectionnement, rapports de recherche, publications gouvernementales, etc., constituent des outils utiles pour alimenter la réflexion sur le sujet et pour orienter l’action dans ce domaine.

RESSOURCES UTILES

Denyse Lemay
Conseillère pédagogique
Collège de Bois-de-Boulogne

ADDIMMUM *, Situations interculturelles au quotidien. Incidents critiques, Montréal, Université de Montréal, Addimmum/Faculté de l’éducation permanente, 1998, 86 p.

BARRETTE, Christian, Édithe GAUDET et Denyse LEMAY, Guide de communication interculturelle, 2e édition, 1996, Saint-Laurent, ERPI, 188 p.

BERTRAND, Mireille, Pratiques d’éducation interculturelle au cégep : répertoire analytique et critique, Saint-Laurent, Collège Vanier, 1994, 270 p.

CONSEIL SUPÉRIEUR DE L’ÉDUCATION, Éduquer à la citoyenneté, Rapport annuel sur l’état et les besoins de l’éducation 1997-1998, Sainte-Foy, 1998, 110 p.

DUPUIS, Renée, La Question indienne au Canada, Montréal, Éditions du Boréal, Coll. « Boréal Express » , 1991, 170 p.

FONTAINE, Pierre, Accueil et intégration des personnes issues des minorités ethniques au collégial. Inventaire des mesures et des besoins exprimés dans les cégeps anglophones, Québec, Direction générale de l’enseignement collégial, 1990, 46 p.

GAGNON, France, Marie MCANDREW et Michel PAGÉ (dir. ), Pluralisme, Citoyenneté et Éducation, Paris, Éditions de L’Harmattan, Coll. « éthikè » , 1996, 328 p.

GAUDET, Édithe, Plan de cours en formation interculturelle au collégial. 1-Le défi de l’immigration (52 p.); 2-Informations sur les communautés ethniques (65 p.); 3-L’éducation aux droits : prévenir le racisme (48 p.); 4-La santé : une approche interculturelle (46 p.); 5-Les habiletés à la communication interculturelle (66 p.); 6-La pédagogie interculturelle (50 p.). Sherbrooke/Montréal, CPE/C-PERFORMA, 1993. [Ces fascicules sont disponibles au collège de Bois-de-Boulogne auprès de Nicole Bohémier (514)332-3000, poste 278.]

GAUDET, Édithe et Johanne GAUDET, Porteurs de rêves. Récits de vie de jeunes immigrants étudiant dans les collèges, Montréal, Collège Ahuntsic, 1999.

GAUDET, Édithe et Louise LAFORTUNE, avec la collaboration de Carole Potvin, Pour une pédagogie interculturelle : des stratégies d’enseignement, Saint-Laurent, Éditions du Renouveau pédagogique, 1997.

LAFORTUNE, Louise et Édithe GAUDET, Une pédagogie interculturelle pour une éducation à la citoyenneté, Saint-Laurent, ERPI, à paraître en 2000.

LEMAY, Denyse, « La culture commune et les accommodements raisonnables ou une procédure de gestion des conflits interethniques » , Pratiques pédagogiques, Montréal, Collège de Bois-de-Boulogne, 1995, 4 p.

LEMAY, Denyse, La Formation interculturelle, Rapport de recherche PAREA, Montréal, Collège de Bois-de-Boulogne, 1993, 73 p.

LEMAY, Denyse, Accueil et intégration des personnes issues des minorités ethniques au collégial. Inventaire des mesures et des besoins exprimés dans les cégeps francophones, Québec, Direction générale de l’enseignement collégial, 1990, 81 p.

LOSLIER, Sylvie, La Romance des relations interculturelles, Rapport de recherche PAREA, Longueuil, Collège Édouard-Montpetit, 1994, 162 p.

LOSLIER, Sylvie et Nicole POTHIER, Droits et libertés. Un parcours de luttes et d’espoir, Service interculturel collégial et Commission des droits de la personne et des droits de la jeunesse, 1999, 109 p.

MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION DU QUÉBEC, Une école d’avenir. Politique d’intégration scolaire et d’éducation interculturelle, Sainte-Foy, Gouvernement du Québec, 1998, 48 p.

OUELLET, Fernand, L’Éducation interculturelle. Essai sur le contenu de la formation des maîtres, Paris, Éditions de L’Harmattan, 1991, 200 p.

OUELLET, Fernand et Michel PAGÉ (dir. ), Pluriethnicité, Éducation et Société : construire un espace commun, Québec, Institut québécois de recherche sur la culture, 1991, 594 p.

GOUVERNEMENT DU QUÉBEC, Un Québec pour tous ses citoyens. Les défis actuels d’une démocratie pluraliste, (version abrégée), Avis présenté au ministre des Relations avec les citoyens et de l’Immigration, Montréal, Conseil des relations interculturelles, février 1997, 38 p.

GOUVERNEMENT DU QUÉBEC, Profil des communautés culturelles du Québec, Québec, ministère des Affaires internationales, des Communautés culturelles et de l’Immigration, Les Publications du Québec, 1995, 654 p.

GOUVERNEMENT DU QUÉBEC, Profil des principaux groupes religieux du Québec, Québec, ministère des Affaires internationales, des Communautés culturelles et de l’Immigration, Les Publications du Québec, 1995, 191 p.

SERVICE INTERCULTUREL COLLÉGIAL (SIC) **, Une politique d’intégration scolaire et d’éducation interculturelle : un atout pour le collégial, 1999, 26 p.

SERVICE INTERCULTUREL COLLÉGIAL (SIC), Repères bibliographiques, 1998, 30 p.

* Association des diplômées et des diplômés du certificat d’intervention en milieu multiethnique de l’Université de Montréal. Association créée en 1995, dont le principal objectif est de promouvoir l’intervention en milieu multiethnique.

** Créé à l’automne 1988, le Service interculturel collégial (SIC) est une corporation de personnes qui travaillent dans les collèges québécois à titre de professeur, d’administrateur, de professionnel ou de personnel de soutien. Le SIC vise à développer dans les collèges une orientation commune en matière d’éducation interculturelle, à fournir au personnel des outils conceptuels et pratiques et à intervenir auprès des instances gouvernementales et collégiales.

Le SIC loge au Cégep de Saint-Laurent, bureau F-25, 625 av. Sainte-Croix, Saint-Laurent, H4L 3X7. On peut rejoindre la permanence du SIC au numéro suivant : (514)747-6521, poste 287.