AQPC

Auteure : Sophie Dorais, Conseillère pédagogique, Service de la recherche et du développement Cégep@distance

Bien qu'il compte déjà onze ans d'existence, qu'il accueille chaque année plusieurs milliers d'élèves qui lui sont envoyés par les collèges et qu'il s'appuie sur la collaboration de plus d'une centaine d'enseignantes et d'enseignants du réseau, le Cégep@distance reste encore peu connu du milieu des cégeps. Pour tenter de remédier un tant soit peu à cette situation, dans les quelques pages qui suivent, nous décrirons brièvement qui nous sommes, ce que nous faisons et qui nous servons.

Du CCFD à Cégep@distance

C'est en avril 1991, suite à une entente entre le ministère de l'Éducation et le collège de Rosemont – qui avait déjà une solide expertise en la matière –, qu'est né le Centre collégial de formation à distance (CCFD). Cette création visait à permettre au plus grand nombre de Québécoises et de Québécois d'acquérir une formation collégiale créditée, en dépassant les contraintes de lieu et de temps auxquelles plusieurs sont confrontés.

Au cours des onze dernières années, le CCFD aura donc conçu, produit et diffusé auprès de dizaines de milliers d'élèves, plus de 250 cours relevant de l'enseignement collégial. Jusqu'à la fin des années quatre-vingt-dix, les activités du CCFD passaient essentiellement par le recours au matériel imprimé et aux communications postales et téléphoniques, autrement dit, les bons vieux cours par correspondance. Depuis 1998 cependant, on a commencé la diffusion de cours, en tout ou en partie, dans Internet.

En juin dernier, sous le thème « Un nouveau nom, la même mission », le CCFD devenait officiellement le Cégep@distance. Par ce changement de nom, on a voulu à la fois rappeler le mandat premier de l'organisme – celui de développer et d'offrir une formation collégiale à distance de qualité – et refléter, d'une part, son appartenance de plein droit au réseau collégial et, d'autre part, son engagement résolu dans le domaine de la formation en ligne.

Le modèle pédagogique du Cégep@distance

Le Cégep@distance se distingue de tout autre établissement du réseau collégial non seulement par son mandat mais également par le modèle pédagogique qui lui est propre. Présenté du point de vue de l'élève, le modèle peut se résumer comme suit.

Il se caractérise principalement par l'individualisation complète du processus de formation, de l'inscription à un ou à des cours jusqu'à la sanction des études. Dans notre jargon, c'est ce qu'on qualifie de modèle à « entrée continue et sortie variable ». Ainsi, on peut s'inscrire au Cégep@distance à tout moment de l'année et, comme la formation y est offerte en mode asynchrone, on n'a pas à attendre qu'un groupe suffisamment nombreux soit formé avant de commencer ses études. Tout le matériel de cours est posté dans les jours qui suivent l'inscription, souvent le lendemain même, et l'élève est fortement encouragé à se mettre au travail dès la réception de son matériel.

Autre caractéristique essentielle du modèle du Cégep@distance : si l'élève dispose de soutien et d'aide sous forme de tutorat, d'aide pédagogique et d'aide technique en information scolaire du Service à la clientèle, il est tout de même placé en situation d'autoapprentissage; le matériel de cours qui lui est fourni est d'ailleurs « autoportant », en ce sens qu'il devrait suffire à l'élève pour réaliser les apprentissages visés dans le cours et qu'il a été conçu à cette fin. Enfin, on privilégie chez nous l'apprentissage « auto rythmé », c'est-à-dire que l'élève y chemine à son propre rythme dans les limites imposées pour l'achèvement d'un cours, lesquelles sont de six mois à partir de l'inscription pour compléter l'ensemble des devoirs du cours, puis de trois mois à partir de la saisie de la note du dernier devoir pour s'inscrire à l'examen final du cours.

L'examen final constitue la seule occasion où la présence de l'élève est requise en un lieu et un temps donnés.