AQPC

Auteurs : Lise Ouellet et Jacques Brosseau, Cégep de Sainte-Foy

Dans le dernier numéro de Pédagogie collégiale, un article de Mélanie Pagé, « Quand un problème devient fantastique. Compte rendu d’une expérimentation de l’approche par problèmes dans un cours de littérature », témoignait de l’intérêt de l’utilisation de l’apprentissage par problèmes dans l’enseignement de la littérature. La démarche adoptée par Madame Pagé s’appuie sur les éléments d’information que l’on retrouve dans le guide d’appropriation de l’apprentissage par problèmes développé par Madame Lise Ouellet, coordonnatrice du Service du développement pédagogique et institutionnel, et Monsieur Jacques Brosseau, conseiller pédagogique, tous les deux au Cégep de Sainte-Foy. Ce guide que nous vous présentons dans cet article a été développé grâce à une subvention du Regroupement des collèges PERFORMA.

Intérêt du guide pour l’ensemble du réseau collégial

Depuis les dix dernières années, la révision et la mise en oeuvre des nouveaux programmes d’études selon l’approche par compétences ont généré des besoins à l’échelle du réseau, notamment celui de développer de nouvelles pratiques d’enseignement davantage centrées sur l’étudiante et l’étudiant. L’utilisation de l’apprentissage par problèmes répond à ce besoin, tout en favorisant la mise en action des étudiantes et des étudiants. Le guide développé au Cégep de Sainte-Foy permet de s’approprier cette approche. Les enseignantes et les enseignants pourront y découvrir les outils nécessaires pour s’initier aux principes de cette dernière de façon autonome. Les conseillères et les conseillers pédagogiques y trouveront, en supplément au guide d’appropriation, un instrument d’animation pour stimuler les apprentissages relatifs à l’apprentissage par problèmes et pour faciliter l’encadrement d’activités de formation à ce sujet dans leur collège. Le texte qui suit propose un aperçu du contenu du site présentant ce guide. Le lecteur intéressé pourra poursuivre sa recherche en parcourant les différentes sections du guide sur le web à l’adresse suivante : http://app.cegep-ste-foy.qc.ca. Ainsi, il pourra trouver des réponses à plusieurs des questions qui pourraient lui venir à l’esprit au fur et à mesure de la lecture de ce texte. Les figures suivantes présentent le plan de deux sections du site correspondant au contenu lors de la mise à jour d’octobre 2004.

Guide d’appropriation de l’APP

• Accueil
• Guide d’appropriation
• S’initier
  • Qu’est-ce que l’APP ?
  • Qu’est-ce qu’un problème complexe ?
  • Pourquoi utiliser l’APP ?
  • Qu’est-ce qui distingue l’APP d’autres approches comparables ?
• Planifier
  • Quel est le contexte d’enseignement ?
  • Quels sont les objectifs à poursuivre ?
  • Quel serait le type d’APP à privilégier ?
  • Quel problème soumettre à mes étudiants ?
  • Quelles ressources mettre à la disposition des étudiants ?
  • Comment se déroulera l’activité ?
• Mettre en oeuvre
  • Comment bien jouer mon rôle pendant l’activité ?
  • Comment stimuler la réflexion des étudiants par le questionnement ?
  • Comment organiser le travail d’équipe ?
  • Comment puis-je m’assurer que l’APP fonctionne bien ?
• Évaluer
  • De quelle manière évaluer l’activité d’APP ?
  • De quelle manière évaluer les étudiants ?
• Répertorier
  • Comment consigner l’information relative à la mise en oeuvre d’une activité d’APP ?
  • Comment partager des activités et en élaborer au sein d’un groupe de travail ?