AQPC

Auteures :
Maria BARILE, codirectrice, Réseau de Recherche Adaptec, présidente d’Éco-Accès
Mai N. NGUYEN, associée de recherche, Réseau de Recherche Adaptech
Alice HAVEL, coordonnatrice, Student AccesAbility Centre, Collège Dawson
Catherine S. FICHTEN, professeure, Collège Dawson, codirectrice, Réseau de Recherche Adapaptech

La notion d’accessibilité universelle nous vient de l’architecture. Elle suppose qu’il est possible de concevoir des produits et des environnements accessibles à tous. C’est ce concept qui a par exemple conduit à concevoir des dépressions dans les trottoirs aux intersections. Ces dépressions facilitent la circulation des personnes qui se déplacent à l’aide d’un fauteuil roulant, mais sont aussi utiles aux personnes qui promènent un enfant dans une poussette où à celles qui transportent une charge à l’aide d’un diable. Cet article présente les neuf principes de l’accessibilité universelle en pédagogie ainsi que des exemples de manières de les appliquer. En adoptant cette approche, on fait en sorte que tous les étudiants puissent développer leur plein potentiel, et ce, même s’ils sont en situation de handicap.