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Les textes qui composent ce dossier sur le thème de la réussite scolaire au collégial offrent une diversité d’avenues pour tenter de saisir la problématique qui y est reliée. À l’encontre du vaste courant actuel de pressions économiques et sociales pour que l’école devienne plus « performante » et plus « rentable », dans lequel s’inscrit la question de l’obligation de résultats, ce dossier vous convie plutôt à une réflexion sur cette réalité complexe que représente la « réussite » dans le contexte scolaire. «  Après tout, l’école n’est pas une usine et l’essentiel ne s’y mesure pas ¹. »

Le dossier s’ouvre en faisant place au point de vue des étudiants. Un court extrait tiré d’un avis du CONSEIL SUPÉRIEUR DE L’ÉDUCATION résume d’abord l’essentiel des propos étudiants recueillis en ce qui concerne la réussite. Par la suite, Joseph CHBAT du collège André-Grasset, et Jean-Denis GROLEAU du collège Jean-de-Brébeuf, rapportent plusieurs correctifs envisagés par les élèves quant à leur motivation intrinsèque et extrinsèque, en vue de surmonter leurs difficultés langagières et leurs problèmes d’apprentissage.

Le thème de la réussite se développe ensuite par le témoignage de deux membres du personnel éducatif des collèges. Marc SIMARD du collège François-Xavier-Garneau, s’interroge ouvertement sur les plans d’aide à la réussite dans les cégeps. Ce professeur fait notamment ressortir la contradiction qui existe entre les visées de ce projet ministériel et les objectifs éducatifs des cégeps. Dans le même esprit, André SIMARD du collège de Limoilou, indique les conditions à remplir pour que réussisse l’obligation d’augmenter le taux d’obtention du diplôme. Ce directeur des études insiste entre autres sur la nécessité de respecter la mission fondamentale de l’école.

Le dossier se termine par deux textes qui abordent le sujet de la réussite scolaire au collégial selon une perspective historique et sociale et qui proposent des pistes d’intervention et de recherche. Robert CAMPEAU du collège Montmorency, met en évidence l’influence déterminante du contexte social sur la réussite scolaire et l’importance des habitudes de vie des jeunes dans leur apprentissage scolaire. Jean DESILETS du cégep de Rimouski, dégage quatre phases dans son historique de la recherche sur la réussite au collégial et il suggère quelques pistes de recherche, telle que l’expérimentation d’un projet pédagogique pour favoriser la réussite scolaire masculine.

Isabelle LAPLANTE bibliothécaire responsable du Centre de documentation collégiale, présente finalement une sélection d’articles de Pédagogie collégiale sur le thème de la réussite scolaire proprement dite et sur deux thèmes connexes, soit la motivation et les stratégies pédagogiques.

¹ Cette phrase est tirée d’un article de Maurice Tardif intitulé « L’obligation de résultat. Plaidoyer pour un principe de responsabilité limitée », paru dans Le Devoir, édition du 8 octobre 2000.