AQPC

TITRE : Le dossier d'étude, pour évaluer autrement... Un portfolio d'apprentissage

ANIMATRICE :
Hélène MEUNIER, chargée de cours et doctorante en évaluation des apprentissages à l'UQAM.

SOMMAIRE :
L’approche par compétences a incité les enseignantes et les enseignants à renouveler leurs stratégies d’enseignement. Elles et ils se préoccupent davantage de rendre les élèves actifs en classe ce qui favorise des apprentissages mieux intégrés. Or, qu’est-il advenu de nos stratégies d’évaluation ? Ont-elles été actualisées et arrimées en fonction de nos nouvelles façons de faire ? L’évaluation doit maintenant se mettre au diapason de cette pédagogie renouvelée. Après une mise en contexte, nous examinerons à fond une des modalités d’évaluation qui se prêtent bien au contexte des compétences : le dossier d’étude, un portfolio d’apprentissage. Nous présenterons plusieurs activités pédagogiques qui peuvent être initiées en classe et réinvesties par l’élève dans le portfolio. Nous amorcerons la réflexion sur la façon d’évaluer un tel outil en présentant des critères et des grilles d’évaluation et nous discuterons des modalités d’encadrement à mettre en place.

FORMATS :
Cette activité est offerte en deux formats correspondant à des objectifs d’initiation dans le premier cas et d’exploration dans le second.

A) Initiation : Conférence avec questions et échanges : grand groupe : 2 heures
B) Exploration : Conférence avec exercices d’application, 20 personnes maximum : 3 heures

TITRE : Objectiver l'évaluation de la créativité

ANIMATRICE : Angela Mastracci, conseillère pédagogique au Cégep Marie-Victorin

SOMMAIRE :
Évaluer des apprentissages en créativité est complexe. Le concept de créativité est multidimensionnel ce qui peut engendrer diverses interprétations. Dans ce contexte, comment s’assurer de la qualité de l’évaluation des apprentissages en créativité? Quel est le lien entre l’évaluation des compétences et l’évaluation de la créativité? Comment mieux cerner les critères d’évaluation reliés à la créativité ? Comment réduire l’aspect subjectif du jugement professionnel associé à la créativité ?

Cette activité propose aux participantes et des participants d’explorer ces questions à travers les résultats d’une recherche-développement visant à cerner les critères d’évaluation associés à la créativité et à développer des outils pour évaluer les apprentissages en créativité. Les résultats s’appuient sur une participation de trois disciplines différentes enseignées au Cégep Marie-Victorin : arts plastiques, techniques d’éducation spécialisée et design de mode.

Objectifs poursuivis :

• Mettre à la disposition des participantes et des participants un cadre de référence permettant de partager une vision commune de l’évaluation des apprentissages en créativité
• Se familiariser avec les résultats de recherche, notamment :
  - Les critères d’évaluation génériques reliés à la créativité
  - Une grille d’évaluation générique à trois échelles descriptives globales

• Amorcer une réflexion visant le transfert des conclusions vers sa discipline
• Soutenir l’adaptation des outils d’évaluation à sa discipline selon des objectifs précis

Trois formats de l'activité sont offerts :

• Format Initiation : conférence avec questions et échanges, activité de 2 heures, toutes disciplines confondues (nombre maximal de participants : environ 50)
• Format Exploration : format initiation avec ajout d’exercices d’application d’une heure, toutes disciplines confondues (nombre maximal de participants : entre 20 et 25)
• Format Intégration : format exploration avec ajout d’exercices d’intégration de 1 à 2 heures pour une seule discipline (petite équipe de travail, nombre maximal de participants : entre 4 et 8)

Expertise de l’animatrice :
Angela Mastracci est détentrice d’une maîtrise en enseignement au collégial de Performa, Université de Sherbrooke. Elle a été enseignante pendant plusieurs années dans le programme de Design de mode au Cégep Marie-Victorin avant de devenir conseillère pédagogique au même cégep en 2008. Elle s’intéresse particulièrement à l’accompagnement des enseignantes et des enseignants à l’égard de leurs pratiques évaluatives en matière d’évaluation de la créativité.
 

TITRE :  Voir autrement : une démarche simple pour l’interaction interculturelle

ANIMATRICE :
Infirmière de 1986 à 2004, Viviane Fournier est enseignante depuis 9 ans en Techniques de soins infirmiers au Cégep de Saint-Laurent. Elle a développé et coordonné le projet d’autoformation en ligne MIF (Modeler, intégrer et favoriser la réussite), afin de soutenir le développement de la compétence interculturelle chez les étudiants et les étudiantes dans l’enseignement des programmes de santé.

SOMMAIRE :
Dans un contexte d’internationalisation de la formation, d’accueil d’étudiants internationaux, d’intégration de nouveaux arrivants aux programmes d’études et dans un contexte de travail diversifié où nos diplômés sont appelés à œuvrer, il devient impératif de développer collectivement la compétence interculturelle autant dans les services que dans l’enseignement collégial.

La compétence interculturelle s’actualise à partir de connaissances, d’habiletés et d’attitudes. La communication interculturelle s’articule à partir d’une habileté clé : la décentration culturelle. Comment développer concrètement cette dernière?
Cet atelier propose une approche pragmatique et personnalisée pour développer cette habileté. À partir d’un cadre culturel simple et d’une situation de travail, les participants mettront en pratique la démarche proposée. Cette approche permettra de clarifier les fondements culturels des rôles professionnels ainsi que d’évaluer la distance culturelle entre les individus ou entre les individus et leur rôle pour mieux en accompagner l’intégration.

FORMATS :
Cette activité est offerte en un format de 3 heures et est limitée à un maximum de 25 à 30 participants.

Public-cible :
Toute personne qui accueille des individus de diverses cultures, toute personne qui enseigne à une clientèle étudiante multiculturelle et toute personne qui doit développer la compétence interculturelle chez ses étudiants.

Compétences développées dans cette formation :

• Situer la compétence interculturelle comme une compétence transversale dans les services et les programmes;
• Identifier les étapes de développement de la compétence interculturelle selon le modèle PTT (Papadopoulos, Tilki et Taylor) ainsi que les besoins de formation pour chacune de ces étapes;
• Mettre en pratique une méthode simple et pragmatique de décentration culturelle à partir de situations interculturelles professionnelles et personnelles;
• Développer des outils pour enseigner aux étudiants qui doivent exercer leur compétence interculturelle dans leur fonction de travail;
• Apprécier le risque de chocs culturels pouvant résulter de la distance culturelle entre deux personnes de cultures différentes ou entre l’étudiant et le modèle professionnel à intégrer.

  Formule :
  Réflexions guidées, individuelles et de groupe; exercices pratiques de groupe; échanges entre participants.

   

MODALITÉS ADMINISTRATIVES :

Les collèges intéressés par l'organisation de l'une ou l'autre de ces neuf activités sont invités à communiquer avec Karine Parent, adjointe administrative à l’AQPC, pour obtenir davantage d'informations, pour obtenir un prix ou pour réserver une date de tenue de l'activité.
 
Veuillez noter que les établissements qui sont membres associés de l'AQPC bénéficient d'un rabais substantiel sur les activités de formation «clés en main» qu'ils réservent!

DÉTAILS DES ACTIVITÉS DE FORMATION OFFERTES PAR L’AQPC (1)

 (1) Le prix total inclut les frais de déplacement et de séjour, sauf exception. L’éventail des prix proposés tient compte de la distance à parcourir par le formateur et de la durée de la formation. 

Après la tenue de l’activité, l’AQPC fera parvenir une facture au collège ayant retenu la formation. Un rapport d’évaluation sera demandé.

RECONNAISSANCE DE LA FORMATION

L’AQPC conserve pendant une période de cinq ans les informations détaillées sur la formation dispensée et les qualifications des formateurs et peut les mettre à la disposition de partenaires susceptibles de reconnaître la formation dans une démarche de reconnaissance des acquis.

De plus, dans certains cas, les activités suivies à l’AQPC peuvent être intégrées à des formations créditées dans le cadre des programmes PERFORMA.

CALENDRIER DES ACTIVITÉS DE FORMATION DÉJÀ CONFIRMÉES

• 10 octobre 2014 au Collège LaSalle
  Voir autrement : une démarche simple pour l'interaction interculturelle
  Formatrice : Viviane Fournier
• 14 octobre 2014 au Cégep de Rimouski
  Élaborer des grilles d'évaluation, par où commencer?
  Formatrice : Hélène Meunier
• 16 octobre 2014 au Cégep de Baie-Comeau
  Pour concevoir et évaluer une situation authentique dans toutes les disciplines
  Formatrice : Anne-Marie Duval
• 29 octobre 2014 au Cégep de Sherbrooke
  Pour concevoir et évaluer une situation authentique dans toutes les disciplines
  Formatrice : Mélanie Pagé
• 13 janvier 2015 au Cégep de la Gaspésie et des Îles
  Le dossier d'études, pour évaluer autrement
  Formatrice : Hélène Meunier
• 14 janvier 2015 au Centre matapédien d'études collégiales
  Élaborer des grilles d'évaluation, par où commencer?
  Formatrice : Hélène Meunier
• 14 janvier 2015 au Cégep de Sherbrooke
  Voir autrement : une démarche simple pour l'interaction interculturelle
  Formatrice : Viviane Fournier
• 9 mars 2015 au Centre matapédien d'études collégiales
  Élaborer des grilles d'évaluation, par où commencer?
  Formatrice : Hélène Meunier