AQPC

Auteure : France Côté, Professeure en Techniques de réadaptation physique, Cégep Marie-Victorin

Mise en contexte

Est-il nécessaire de rappeler que chaque programme d’études de l’enseignement régulier au collégial est constitué de deux composantes distinctes, à savoir une composante de formation générale et une composante de formation spécifique ? Outre certaines exceptions, nous sommes trop souvent témoins d’un fossé considérable entre les cours de la formation générale et ceux de la formation spécifique. Les deux composantes de programme évoluent comme deux systèmes parallèles, sans cible commune claire et avec trop peu de concertation parmi les membres du personnel enseignant. Ce phénomène nuit au cheminement scolaire de plusieurs élèves et à leur réussite, puisque ces derniers ne parviennent pas à saisir adéquatement le sens de leur programme d’études.

Nous voulons éliminer la dichotomie que perçoivent les élèves dans leur programme d’études afin de permettre à ceux-ci de bénéficier de façon optimale de leur parcours collégial. Dans son avis s’intitulant Pour une formation générale bien enracinée dans les études techniques collégiales (1997), le Conseil supérieur de l’éducation propose d’instrumenter l’arrimage entre la formation générale et la spécialisation technique en s’appuyant sur l’épreuve synthèse de programme (ÉSP).

Le projet décrit dans cet article a donc été réalisé dans cette perspective. Il a été mené dans le cadre d’une recherche de maîtrise en éducation. Avec la participation du personnel enseignant du cégep Marie-Victorin, une démarche menant à une ÉSP qui prend en compte les deux composantes d’un programme d’études a été développée. L’ÉSP aidera l’élève à saisir davantage les enjeux de sa formation générale et de sa formation spécifique dans un tout cohérent et intégré.

Problématique

Les trois principales dimensions de la problématique, qui ne peuvent être présentées largement dans le cadre de cet article et qui sont explicitées dans le rapport de recherche, peuvent se résumer comme suit : les établissements d’enseignement collégial ne doivent pas perdre de vue leur mission d’éducation malgré les pressions qui sont exercées sur eux pour qu’ils donnent priorité à la réussite et à la diplomation ; l’approche par compétences qui domine la scène collégiale a le potentiel de contribuer à développer les compétences propres au domaine d’études tout en permettant à l’élève de s’ouvrir au monde et à la culture, sans tomber dans le piège de l’utilitarisme ; il importe de rallier les deux composantes de la formation des élèves – soit la formation générale et la formation spécifique – par l’établissement d’une cible commune et claire pour les personnes qui interviennent dans la formation des élèves.

Méthodologie

Le but fondamental de cette recherche est de développer une démarche menant à une ÉSP qui allie la formation générale et la formation spécifique tout en répondant aux besoins des praticiennes et des praticiens. Pour ce faire, il est impératif de prendre en considération le point de vue des gens du milieu, leur expertise et leur vécu. Le projet comporte donc une dimension qualitative importante nécessitant de l’ouverture de notre part afin de solliciter et de considérer toute idée ou toute piste pouvant émerger en cours de route des propositions des participantes et des participants.

Ces derniers ont été sélectionnés parmi le personnel enseignant du cégep Marie-Victorin. Nous avons recruté des enseignantes et des enseignants provenant de chacun des programmes, autant en formation générale qu’en formation spécifique. Ainsi, 21 participantes et participants se sont engagés volontairement et avec générosité dans cette aventure.

Notre démarche méthodologique se caractérise par deux étapes principales de collecte de données. Premièrement, nous avons effectué une enquête par l’entremise d’un questionnaire en proposant différents scénarios aux participantes et participants. Dans un deuxième temps, nous avons procédé à quelques entrevues individuelles afin d’approfondir les pistes diverses évoquées par certains dans les questionnaires.